在灰濛濛的光線裡，來自小龍河公社幾十位語文教師坐在教室的後面，他們臀下的板凳是孩子們從家裡拿來的。?孩子們不知道什麼叫“素質教有教學法”，但是都知道外地最優秀的語文老師和他們上課。
隨着素質教育的大力推進，新課程改革的春風早已吹遍神州大地，給語文課堂帶來了生機和活力。語文課堂教學也贏來了教育的春天，課改的確帶來了許多變化，好評如潮，讓人看到了蓬勃生機。龍山會又是敢於吃螃蟹的第一人，在小龍河復讀學校效果較好，龍大河提議到小學試試。
一羣棉衣還裸着棉絮、亂蓬蓬頭髮裡還夾着灰土、草葉、黑黃色面孔的孩子們面前，三尺土臺上擺放着一把輪椅……
預備鈴聲響過，門外響起木板叩擊地面的聲響。學生們乖乖地坐在大木板條的凳子上，目光集中在最後一位老師身上：來聽課的老師竟然是手提着木屐的殘疾人，更令人驚奇的是這女老師像天仙一樣漂亮……
所有評委、聽課者、孩子們都帶着疑惑的眼神……
他們在想什麼？龍山會來不及多想，很鎮靜地微笑着走上講臺，令全教室的人十分驚訝：誰也沒有想到今天來舉行專家報告會的竟然是小龍河的騾背先生——龍山會。
“今天來聽課的所有老師都是龍城縣有名的專家。專家走到我們教室來，說明槐樹園的學生是最棒的。同學們，上課！”龍山會模仿着普通話說。
孩子們在班長一聲“起立”之後齊刷刷站起來，給龍山會、給聽課者施禮之後坐下。龍山會從他們的眼神和緊抿的嘴脣，已猜到他們對新知的渴望至深。
龍山會先用柔順的、慈祥的目光看着孩子們，再用溫和的、柔美的、那時稍有的普通話，讓在座的人如醉如癡：那甜甜的笑容就像河邊、山坡上那些叫不出名的野花般燦爛；那流暢優美的語言恰似嘩嘩流動的波浪，還有幾隻白鷺緩緩從河面上飛翔。
孩子們認真地聽講，他們的課桌課凳全是用厚厚的槐木板放在石頭上的，稍一動，就發出“吱吱呀呀”的響聲。黑板既寬又長，幾乎佔了東面的一面牆。
“這篇課文，我想同學們都預習過了，誰能講述這個故事？”龍山會用溫和的目光期待着大家。
預習？講述故事？槐樹園的孩子們還是第一次聽老師這樣講課。在這之前，他們一直在“先生講，學生聽”的課堂中接受灌輸，現在讓學生自己講述故事就覺得十分新奇。
教室裡一片沉寂，靜得能分辨出野兔、野雞的叫聲，能聽見小龍河冰面下流水的潺潺聲，“唰、唰唰、唰、唰唰……”像有誰在指揮似地，齊整而動聽。
同學們仍然端端正正坐着。
龍山會靜靜看着他們，看着這是些純樸厚道河邊長大的孩子，他們的眼神彷彿在敘述小龍河畔的每一個故事。
“同學們，誰能講起大槐樹和小龍河的故事？”龍山會想從家鄉的故事引導孩子們再去講述書裡的故事。
“我講大槐樹的傳說。”
“我講小龍河的故事。”
“我講龍槐公。”
“我講杏壇。”
……
龍山會被感動了！他想孩子們不知道預習，不會講課文裡的故事，錯，不在他們。他們從生下來，也沒離開過小龍河，還是從課本上認識了汽車、火車、輪船，他們從小就跟着父母在牛背上踏遍了小龍河畔，並熟識河岸的每一條路，能叫得出每一種魚蝦、樹木和野草、野鳥的名稱，真是些“小老山”！心中不由升起一份愛憐，我看着他們……他們多麼需要走出小龍河瞭解更大的世界啊！
黃靈槐的眼睛溼潤了，不由自主地將輪椅靠近講臺，慌忙擦掉漩在眼眶裡的淚。龍山會的心頭一陣酸熱，在黑板上寫下“請同學們學着用講《大槐樹的傳說》的方法講述課文裡的故事！大家分組討論好不好？”字寫得很大很工整。
教師的“主導”地位被隱去了，充當了學生課堂學習的“召集人”，整堂課都是學生自己在“哇啦哇啦”地讀書，吵吵鬧鬧地討論，教師顯得無所事事，心中無數。
大家稍作休息，“吱呀呀，吱吱呀呀……”輕微的響動聲之後，立刻又恢復了安靜。孩子們端端正正地坐着，漠然地朝龍山會微笑。
龍山會心頭又一次發熱，他覺得他和孩子們相互間的距離在逐漸縮短。
“請問，誰能講述課文裡的故事啊？”龍山會那溫和的、柔美的聲音又盪漾在教室裡。
“我？”
學生們一遍回答問題，龍山會就一遍做出評判：
“你的回答太好了，太棒了！”
“你的回答太精彩了，太有創意了！”
這樣的表揚就顯得言不由衷，讓人感覺不真實，當然也難以感動敏感的學生。過度的使用表揚語，起初可能讓孩子表現的很興奮。但以後的問題不再是熱血沸騰，而是厭煩甚至是對未來的一種迷茫，一種悲觀失望。
“吱吱呀呀”桌凳的扭動聲、“噓噓”的議論聲、“咯咯”的嬉笑聲、還有到黑板上填表同學的跑步聲，交織成一張撕不開、理不清的混響網。
透過灰暗的光線，讓評委和聽課的老師們看到了飛揚的塵埃，它們多像跳動的音符啊！——
幾十雙眼睛充滿着天真、充滿着希望……坐在窗臺下聽課的龍大河情不自禁打開窗子——深深吸了一口包含着泥土香氣的空氣——放佛看見漫山遍野的山花盛開，像一盞盞太陽燈照亮了灰暗的教室，照亮了老師們的心，彷彿看見一個個夢的天使，帶着理想的翅膀在開滿花朵的小河邊、山坡上飛翔！
創新思維訓練也比較理想，龍山會向孩子們投出了真誠的和藹的微笑，便開始“創新思維、拓展閱讀”的教學環節了。
……
龍山會一陣引導、點撥之後，同學們仍然端端正正坐着，他們的眼睛在告訴大家——他們的內心裡都蕩起了波浪。
大家近在咫尺，卻思索着同一個主題。
時間在太陽光下無聲地流逝。
“同學們，這就是我們的母親，把自己的一切奉獻給我們。我們要懂得感恩，孝敬父母這是小孝，但那是我們成長的根；感恩我們的祖國，隨時聽從祖國母親的召喚，這纔是大孝啊！你們同意嗎？”
在孩子們的心中，老師的話就是聖旨，尤其是山村水寨的孩子們。果不然，“尊敬師長、師道尊嚴”在這座幾乎被全封閉的東夷國沒有因西方文明的“颶風”被捲走，“孝”這也是東夷國祖祖輩輩傳下來的家訓。同學們紛紛舉手舉出自己孝敬父母的例子，表達將來報國之志。
龐順行也坐在教室裡，被同學們的這份孝心所感動，只覺得有一股熱乎乎的東西直衝喉嚨口——眼睛潮溼了。
談起祖國的未來，教室裡一片熱鬧景象，有的在思考、有的在謙讓、有的卻在爭論。
幾十雙眼睛充滿着光澤，洋溢着興奮，他們盡情地說着、笑着，有的孩子高興地把桌椅搖得直響，他們多麼可愛的啊！他們給清寂的大槐樹帶來了歡笑！
木板桌凳“吱吱呀呀”地不知幾喧幾靜了，但只要龍山會一講話，像開了鍋似的教室突然靜得只能聽見寒風穿過窗戶的聲音。
天已近中午，光線越加明亮，土坯牆教室裡的每一部分都被照得暖融融的，孩子們第一次感到了生活在祖國媽媽懷抱裡的愉悅和安寧。
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