一個班也不過是三十人左右，高世曼笑盈盈地站在羅澤青身旁由着他向學生介紹自己。當羅澤青說到“高老師是阿拉伯記數法的發明者”的時候，高世曼忍不住詭異地笑了，下面的學生見她一點兒也不嚴肅，都好奇地望着她，她悄悄地朝他們眨了眨眼睛，然後做了個醜相，引得下面突然鬨堂大笑。
羅澤青莫名其妙，扭頭來看高世曼，她又馬上一副“我是老師，我神聖不可侵犯”的大義凜然模樣，引得下面更加熱烈地鬨笑起來。羅澤青很是疑惑地讓大家安靜，都交待好後對高世曼道：“高老師，這就交給你了！”
扭頭目送羅澤青出了教室，高世曼還沒開口，學生們又全都鬨笑起來，她也只好任由他們笑了一通，最後敲了敲課案道：“好了，大家等會兒就笑不出來了。”
衆人皆寂，高世曼這才微笑着道：“我乃高侍郎長女，名高世曼，以後大家可以叫我高老師，亦可以叫我高世曼……”大家都斂聲屏氣聽她說到可以直呼其名，有人不樂意了：“高老師，師者爲尊，怎麼可以直呼您的名諱，此大爲不妥。”
“師者，傳道授業解惑者也，名字也不過是個稱謂罷了，有何不可？”高世曼不以爲意，笑眯眯地問道。她也不想想自己一個未嫁女子，讓別人都直呼其名，可不就是大大的不妥嗎？
那人起身據理力爭：“若大家都直呼其名，試問老師威嚴何在？”那表情簡直比國臺辦答記者問的時候還嚴肅。
高世曼暗道這人年紀不大，倒挺古板，於是道：“你叫什麼名字？”
那人道：“學生齊良智，乃齊御史之子。”
言官之後，怪不得，高世曼暗歎口氣，不欲與之再辯，便道：“你坐下吧，以後由我教授大家學習阿拉伯記數法和各種計算方法，今天先給大家出個題，你們都拿筆記一下。”
衆學生都拿出紙筆開始記錄，高世曼斯條慢理地道：“有位富人得了重病快死了，當時他的妻子正懷着他們的第一胎小孩，他立下遺囑：‘如果我妻子幫我生個兒子，我的兒子將繼承三分之二的遺產，妻子將得三分之一；如果生了個女兒，我的妻子將繼承三分之二的遺產，女兒將得三分之一。’然而不幸的是，在孩子出生前，這位富人就去世了。之後，他的妻子幫他生了一對龍鳳胎，那麼問題就來了，如何遵照富人的遺囑，將遺產分給他的妻子、兒子和女兒呢?”
其實這不過是很簡單的一元一次方程算式，前世小學生都能算出來的問題，可是若就憑腦袋空想，不代入X進入算式去計算，那還是有相當的難度的，高世曼笑眯眯地道：“看看你們誰最先算出來，需時多久。”
有人站起來道：“老師，這富人共留下多少財產？”
這個問題並不重要，但是高世曼想了想道：“七千兩銀子吧。”
教室先是鴉雀無聲，後來有人開始互相討論，嗡嗡之聲充斥整個教室，估計十分鐘後便有一人站起來道：“老師，這妻子得財二千兩，兒子得四千兩，女兒得一千兩。”
高世曼點頭道：“不錯，我以後會教你們如何運用簡單的方法，在很短的時間內計算出這類題目，你們最快的人起碼用了比我慢二十倍的時間才得出答案。”
此話一出口，盡皆譁然，有人半信半疑道：“老師，這是何法？真有這麼厲害麼？”
“這是自然，如果富人留下的銀子不是七千兩，是一萬兩，你們還不定能這麼快算出來呢，但是我教的這法子，不管富人留下多少財產，隨時可用五吸之間的時間計算出來。”
五個呼吸的時間？自然有人不信，高世曼笑道：“你們誰隨便說個富人留下的財產數字，我很快便能答出來。”
有不服氣的大聲道：“那就按一萬兩吧，請老師作答。”
這題目妻、兒、女的分配比率是二比四比一，妻子是七分之二，以此類推，也不過是個簡單的乘法罷了，高世曼稍一沉吟，起身去拿了最前面一位學生的紙筆畫了畫就道：“女兒得銀一千四百二拾八兩多銀，妻子是女兒的兩倍，兒子是這妻子的兩倍。”
放一說完，便有人在紙上開始加減，算了好半天才有人道：“真的呢，老師沒錯。”
衆人再次譁然，有人嚷道：“老師，是何方法，快教與我們。”
高世曼笑道：“不急，學以致用，當循序而漸進，今天我先教大家阿拉伯記數法……”
這裡一節課是半個時辰，前世的教育心理學專家都研究過，青少年的注意力持續集中只有十到三十分鐘左右，成人注意力持續集中只有三十到五十分鐘，這就是爲什麼前世一堂課只有四十五分鐘的原因，如今這裡一節課半個時辰，也就是一個小時，高世曼便在四十分鐘左右後讓大家自由討論，可以隨意提問，並不再教授新知識。
氣氛很是融洽，這節課高世曼也不過是教大家認識了零到九的阿拉伯數字寫法，所以並沒有什麼難度。這些學生都幾近成年，所以學起來也不存在有什麼困難，無非是死記硬背罷了，他們個個都很擅長。聽到教室裡已有嗡嗡之聲，高世曼心道他們估計記的差不多了，便道：“大家都記得差不多了吧？”
衆學生紛紛應是，只有一個看着很是調皮的學生嚷嚷着道：“老師，好難！我都記不住。”
“姓名”，高世曼危險地看着那個學生。
那學生摸了下自己的後腦勺站起來答道：“學生呂元濟，中書令第四子。”
呵呵，高世曼暗歎這裡的學生隨便抓一個出來都是高官子弟，簡直比前世讀MBA的時候還更能積累人脈，如無意外，這些人將來可都是國家的中流砥柱啊。
她笑眯眯地看着呂元濟道：“世上無難事……”她頓了頓，看着學生們齊刷刷的目光接着道：“只要肯放棄。”
教室裡如夜般的安靜，繼而發出一陣暴烈的鬨笑聲，那呂元濟不好意思地看了看高世曼，也咧着嘴笑了起來。高世曼示意他坐下，又道：“希望大家都能認真學習，好的開始就是成功的一半，若這些數字不記清楚，後面就沒法好好學下去了。”
衆人整整齊齊地道：“是。”
一學生突然站起來道：“老師，我就是記不住，怎麼辦？”
只見這學生長的五大三粗，濃眉黑瞳，大大咧咧的樣子算不上長的稱頭，高世曼幽幽地道：“姓名。”
此人不答，有人見他不應，於是高聲道：“老師，程爍乃親勳翊衛羽林郎將之子。”
高世曼眨了眨眼，低頭去看手中的名冊，程爍，性格桀驁，成績倒數，屬於調皮的學渣一類，她擡頭輕笑，出聲問他：“你爹既是習武之人，你可知道習武者所供奉的的神靈是哪一位？”
關公是曠世大將，其勇武禮信爲世所稀有，習武者皆奉其爲武聖。直至現代，民間亦尊其爲尚武之人的保護神。古今民間役男前往軍中服役時，亦多前往關帝廟求香火或靈符以護身。這是因爲關公在民衆的心目中是一位最受崇敬與信賴的英雄神，高世曼問這個問題，相信武人之後的程爍一定是知道的。
果然那程爍得意地道：“學生當然知道，武者世代供奉的是那關帝爺，這問題忒也簡單。”
高世曼又道：“你知道武者拜的是關帝爺，必不知道英雄桃園三結義拜的是何人。”其實她這問題問的很是刁鑽，劉備關羽張飛三兄弟桃園結義之時，書中只說備下牛馬祭禮焚香而拜，並未說拜的何方神聖，這程爍再是有識，也是答不出來，若是無識，那答案便就多了。
程爍自是不知道答案，他自作聰明地道：“老師問的稀罕，天下人皆拜關帝，這桃園三英雄必也是拜的關帝，有何可問的？”
高世曼翹起嘴角，露出一個詭異的微笑道：“是麼？”
這個問題很繞，學生們一時也沒會過來這題中的玄機，見高世曼笑的意味深長，便有那機靈的學生道：“關雲長莫非自拜自己，這豈非天下最大的笑話？”
一語中的，衆人皆鬨笑，待程爍反應過來，早已是滿面通紅。高世曼示意他坐下道：“天資有限，勤能補拙，人的潛力不可估量，這世上最可怕的事不是你不夠優秀，而是比你優秀的人，卻比你更加努力。”
高世曼每句話都擲地有聲，發人深省，學生們都低頭思考她的這番話，她接着道：“在座的每一位，能坐在這裡學習，可以說是佔盡了天時地利人和，希望每個人都珍惜自己的學習機會，人生如鼠，不在倉則在廁，由你們自己選擇。”
教室中沉默了好一會兒，便有人嚷道：“老師，你果真尚未及笄麼？”據他們所知，面前的高世曼尚不足十五歲，以她的閱歷，能進入國子監執教，他們都認爲是因她運氣好發明了那所謂的阿拉伯記數法，還真沒人以爲她有多大的本事。短短半個時辰的接觸，高世曼算是讓他們開了眼，再想想她所著的那本《稚趣集》，還沒有買到手的學生暗暗思忖一定要去買一本在手纔是。
上午只給高世曼安排了兩節課，她上完課便去了辦公室，一來是查錄學生名冊，記住各學生姓名，二來就是備備課，她還想向王老建議，將她的課都安排成大課，因爲一個班三十個人，人數太少了，現在每五天四節課，不如讓兩個班湊成一個大班，每五天兩節課，省得浪費她的時間。
午飯前她便去了王老處，將自己的意思對他老人家說了，王老也沒什麼意見，只吩咐主薄羅澤青去安排。
下午上完課，高世曼又滿足又辛苦，她回到府中，沈立行已在她書房等她。