看到之後，自然同樣是拍案叫絕，讚歎不已。
一陣感慨之後又去看第二首詩，詩名叫做《遠看山有色》。
“遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。”
這首詩是李凡前世唐代大詩人王維的作品，這首詩的原詩名是《畫》，李凡將其改爲了《遠看山有色》。
因爲，這樣一改之後，大家在第一次看到此詩的時候，並不知道它描繪的是“畫”，只會覺得這幾句詩分明就違反了自然規律，詩人怎麼能這樣描述呢？
這不是誤人子弟嘛。
而後仔細一品味，纔會恍然大悟，原來這首詩描繪的並不是自然，而是畫。
描繪的是畫，那就趣味無窮了。
如果詩名一開始就點明瞭是“畫”，讀者們在知道描繪的是“畫”的前提下，去讀這首詩的話，就會沒有那種仔細品味後，恍然大悟的驚喜感覺。
所以，李凡將詩名換了。
另外，這一換，對於學習這首詩的孩子們來說，還會有其它諸多的好處，李凡相信老師和家長們都能夠發現。
這一換，效果果然非常的好，即便是韓忠、白易、柳元三人，都沒有在第一時間反應過來。
韓忠讀完第一遍之後，眉頭不禁輕輕皺了一下，頗有些不理解的說道：“這第二首小詩看起來同樣頗有韻味，但明顯違背自然規律啊。尤其是最後兩句，春天去了，花爲什麼還在？人靠近了，鳥兒爲什麼不會受驚？”
白易、柳元二人也同樣有些不太理解。
當然，如果你硬要說，春天去了，花爲什麼還在？因爲那些花也可以在夏、秋或者冬季開放。人靠近了，鳥兒什麼不會受驚？因爲那是死鳥。
你硬要這樣說，那也沒辦法。但這明顯不是腦筋急轉彎，不應該這樣強詞奪理。
那麼，李凡爲什麼要這樣寫這一首小詩？
韓忠眉頭輕皺，擡頭無意之中看到了，對面牆上掛着的一幅壁畫，之後突然之間恍然大悟，哈哈一笑，說道：“原來如此！好個李老弟，竟然把我們都坑了。不過，坑得妙啊！妙啊！”
韓忠這樣一說之後，白易、柳元二人也同時反應過來，同時欣喜的說道：“原來如此！”
的確相當的妙，簡簡單單幾句，看似違反自然規律，則暗中設謎，寫出了畫的特點。
當孩子們學習這首詩的時候，老師們完全可以引導孩子們自己去思考，詩人什麼要這樣寫？讓孩子自己去發現答案。
這樣一來，孩子們不僅能夠學會一首韻味十足的詩，在發現答案的過程中，還能夠體會到詩的樂趣。
另外還能鍛鍊積極思考的能力，在找到答案之後，還會有一種收穫成功的喜悅感和成就感。
這種喜悅感和成就感，說不定就能夠讓孩子們，從此喜歡上思考和探索。
他們知道，去思考和探索之後，就可能會再有現在的這種感覺。
這便是換了詩名之後，孩子們在學習這首詩的時候，能夠得到的諸多好處。
“簡直就是太絕妙了！”韓忠、白易、柳元三人再次讚歎不已，他們能夠看出李凡的巧思，以及用心良苦。
而且，再仔細去品味的話，這首詩似乎還包含着另外的某種情懷
花兒在那個最美的季節裡盡情的開放，並最終將自己的生命燃燒般的開到最美。
美到極致後，飄然而去。
此時花兒不謝，只因在畫中。
鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝，徒留下多少悔恨。
詩中的畫似乎代表着一種夢想，一種可見而不可得的夢想，但那種夢想只是在人的心靈處於一種安靜的狀態中，我們才能夠想起。
但不可得已是事實，詩人唯有帶着淡淡的幽思，去尋覓世間最後的能夠寄託情懷的東西。
人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恆的美麗，而一切的美麗都將隱於虛幻。
韓忠、白易、柳元三人若有所思，這首詩或許真的包含了這樣的情懷，又或者完全是他們想多了.
當然，對於孩子們而言，就無須考慮這些了。
……
無數的家長們在看到第二詩的時候，更是愣了好一會兒之後才反應過來，有些家長甚至等到網絡上，其他人說出答案之後，才終於恍然大悟。
這倒不是說很多人都不夠聰明，而是因爲大家從來就沒有想過，一首詩原來還可以是謎題。
李凡的這首《遠看山有色》，讓所有人大開眼界，原來還可以這樣作詩，不愧是傳說中的謫仙人。
家長們在恍然大悟之後，自然是驚喜不已，這裡驚喜的是詩作本身。
驚喜過後，家長們又慢慢品出了，孩子們學習這一首詩能夠得到的好處。
這下子，一衆家長們在驚喜過後，又感到了更大的驚喜。
“太棒了！簡直是太棒了！李凡先生太了不起了，我的孩子能夠學習到這樣的古詩，實在是太幸運了。感謝李凡先生！”
“孩子們在學習這首詩的時候，感覺能夠收穫太多太多的東西。越想越是讓人激動，孩子們生在了一個最好的時代！”
“李凡先生的這種構思真是絕了，也看得出李凡先生的用心良苦，希望以後孩子們在學習這首詩的時候，不要辜負了李凡先生的良苦用心。”
“這就需要老師和我們這些家長，好好的引導孩子們了。我對此非常的興奮好期待。”
“我也是，希望快點在課本上見到這首詩。當然，還有前面的那首《山村詠懷》。嗯，還是接下來的第三首詩。我看看第三首詩是什麼？”
“好，讓我們再看李凡先生的第三首詩，真是讓人期待！”
“……”
第三首詩緊跟其後，詩名叫做《草》
“離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。”
這首詩是李凡前世唐代大詩人白居易的作品，原名叫做《賦得古原草送別》。
這首詩原詩一共有八句，後面還有四句：
“遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。”
對於孩子們來說，後面四句顯然過於複雜了，所以李凡只截取了前面四句，取名爲《草》。
這詩頗有些奇妙，僅取前四句也能夠自成一首完整的詩。
而且，還飽含着韻味和哲理。
……